Distance Education in the Marginalized Areas of the State of Hidalgo
Abstract
Currently, there are marginalized places in Mexico without any higher education institutions that allow students to continue their university education. Distance education generates great academic opportunities for students from these areas, providing a life change in society. This research work aimed to identify whether distance education is a factor that positively influences high school students in the Tepehuacán de Guerrero region of the State of Hidalgo to continue with professional training. The novelty of this study was to implement remote locations so that students could continue with their academic training, thereby reducing the literacy gap in marginalized and low-resource areas. This research used a mixed approach, where 135 high school students were considered, and for the qualitative part, a total of 38 people were considered. With the results obtained from this research, the possibility of creating a remote headquarters of the Polytechnic University of Tulancingo was raised, providing higher education in two professional careers.
Keywords: Distance education, marginalized areas, educational offer, zone of proximal development.
Full Text:
PDFReferences
GALDEANO M., & BUONTEMPO M. P. Educación virtual: aportes para su diseño. Talleres en pandemia. Corrientes – Resistencia, 2021. https://hum.unne.edu.ar/publicaciones/educa_virtual/educacion_virtual.pdf
GARCIA ARETIO L. Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y móvil. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2017, 20(2): 9-25. https://doi.org/10.5944/ried.20.2.18737
MEDINA ZUÑIGA M. G. La educación virtual como herramienta en la orientación educativa. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 2012, 3(5): 48-55
COVARRUBIAS HERNÁNDEZ L. Educación a distancia: transformación de los aprendizajes. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 2021, 23(1): 150-160.
QUISPE-GARCÍA G. N., QUISPE-GARCÍA S. E., LESCANO-LÓPEZ G. S., & ESQUIVEL-ALVA C. H. Educación virtual y su impacto en la enseñanza - aprendizaje durante 2019-2022. Episteme Koinonia, 2024, 7(13) 23–51. https://doi.org/10.35381/e.k.v7i13.3204
BARRIENTOS N., YÁÑEZ V., PENNANEN, ARIAS C., & APARICIO C. Análisis sobre la educación virtual, impactos en el proceso formativo y principales tendencias. Revista de Ciencias Sociales, 2022, (Ve), XXVIII(4): 496-511
AVELLO MARTÍNEZ R., & DUART J. M. Nuevas tendencias de aprendizaje colaborativo en e-learning. Claves para su implementación efectiva. Estudios Pedagógicos, 2016, XLII(1): 271-282.
MARTÍNEZ URIBE C. La educación a distancia: sus características y necesidad en la educación actual. Educación, 2008, 17(33): 7-27. https://doi.org/10.18800/educacion.200802.001
MALDONADO J., & XAVIER F. La educación a distancia, una necesidad para la formación de los profesionales. Revista Universidad y Sociedad, 2016, 8(1): 106-111.
LÓPEZ A.D., RODRÍGUEZ MATOS A., & GARCÍA D. El concepto zona de desarrollo próximo y su manifestación en la educación médica superior cubana. Educación Médica Superior, 2011, 25(4): 531-539.
SUÁREZ GUERRERO C. La zona de desarrollo próximo,categoría pedagógica para el análisis de la interacción en contextos de virtualidad. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 2004, 24: 5-10.
SARDUY A. L. Zona de Desarrollo Próximo como eje del desarrollo de los estudiantes: de la ayuda a la colaboración. A 120 años del natalicio de Lev Semiónovich Vygotski, 2016, 13(1): 45-56. https://doi.org/10.18774/448x.2016.13.293
MEDINA R. M., ROJAS L R., BUSTAMANTE H. W., LOAIZA C. R., MARTEL C C., & CASTILLO A. R. Metodología de la Investigación. Técnicas e instrumentos de investigación. Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú, 2023, https://doi.org/10.35622/inudi.b.080
Refbacks
- There are currently no refbacks.
