Participatory and Collaborative Ethnographies: Research Horizons to Democratize Knowledge
Abstract
The purpose of this study is to explore participatory and collaborative ethnography as an investigative and action strategy for working in the classroom and with rural communities, giving an account of other ways of being in the territories, and creating alternative horizons of investigative endeavors. The first objective focused on identifying theoretical, methodological, and critical bets regarding multiple forms of knowledge. The second was to demonstrate experiences from the community and academy connection, referring to classroom exercises, research, and social extension from the place of living. The theoretical references are grounded in the indigenous knowledge of the communities, which has facilitated collaboration and dialogue [1–4]. Methodologically, common pathways were established, wherein participation, horizontal dialogues, and quotidian experiences formed the foundation for intersubjective relationships. The findings contribute to the consolidation of pedagogical practices that contribute to the democratization of research and training. The novelty of the study was to recognize the knowledge woven from communities and their families to re-signify the role of universities in formative, collaborative, and democratic research. Given the recommendations, it is necessary to open other ways of approaching communities based on situated methodologies that contribute to the generation of social policies co-created in common spaces within the framework of social appropriation and open science.
Keywords: participatory-collaborative ethnography; flavors; democratizing knowledge; contemporary social work
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